(一)精熟課文內容：
1.《天使的海和魔鬼的海》一文中，阿海伯叮嚀主角不要相信海也不要相信他的原
因：
(1)出海經驗豐富的阿海伯也曾因大海而【 】。
(2)海洋是【 】且難以【 】的。
(3)在大海上應該要保持高度的【 】。
(4)希望主角不要【 】眼前看到的大海。
2.《天使的海和魔鬼的海》一文中，阿海伯帶主角阿笑咕出海一事，最適合用
【 】來形容。
3.《天使的海和魔鬼的海》一文中，關於「魚路」的敘述：
(1)魚群通常會【 】著潮流游，開出魚路。
(2)魚路會受到【 】的影響而有變化。
4.《天使的海和魔鬼的海》一文的角色形象塑造：
(1)阿海伯：【 】的長者。
(2)阿海嬸：【 】的長輩。
(3)主角阿笑咕：充滿【 】與【 】的小毛頭。
(4)阿旺：【 】的好夥伴。
5.《天使的海和魔鬼的海》一文的寫作手法：
(1)全文採用【 】敘法敘寫。
(2)以【 】與【 】呈現人物性格並推動情節。
(3)以第【 】人稱的視角寫作。
(4)【 】精巧，【 】精采。
(5)以【 】、【 】手法展現海洋的面貌。
(6)融入【 】知識，議題發人省思。
6.《天使的海和魔鬼的海》：「看月亮嘍！」阿海伯抬起頭。「水流會隨著月亮改
變。」上文展現阿海伯【 】的人物性格。
7.《天使的海和魔鬼的海》一文中，關於「魔鬼的海」的描述：
(1)將翻騰的海水比喻為【 】。
(2)由【 】而【 】、由【 】而【 】描寫海上變天的過程。
8.《天使的海和魔鬼的海》一文中，主角阿笑咕對暴風雨抱持著
【 】的態度。
9.《天使的海和魔鬼的海》：「『要記住，海有兩個面孔，』阿海伯說：『天使的海
和魔鬼的海。還有，在大海上，千萬別相信海！有時候，連我的話也別信。』」阿
海伯說這段話時，所擔心的情境應是【
】。
10.《天使的海和魔鬼的海》：「我還在懷疑，風勢忽然一下轉強。沒多久雲層壓
低，遠方出現閃電，一道雨幕由遠而近，急速逼近；海水翻騰起來，好像一隻
龐然巨獸從冬眠中被吵醒，氣得在翻身、在咆哮、在伸出牠的利爪……」
(1)以「龐然巨獸」來形容【 】。
(2)「我還在懷疑，風勢忽然一下轉強」含有
「【 】」的意思。
(3)用「雨幕」凸顯凸顯【 】。
(4)以聽覺的感受「咆哮」，強調【 】。
(一)精熟課文內容：
回覆刪除1.《天使的海和魔鬼的海》一文中，阿海伯叮嚀主角不要相信海也不要相
信他的原因：
(1)出海經驗豐富的阿海伯也曾因大海而【吃虧受傷】。
(2)海洋是【變化莫測】且難以【預料】的。
(3)在大海上應該要保持高度的【警覺心】。
(4)希望主角不要【輕信】眼前看到的大海。
2.《天使的海和魔鬼的海》一文中，阿海伯帶主角阿笑咕出海一事，最適
合用【循循善誘，用心良苦】來形容。
3.《天使的海和魔鬼的海》一文中，關於「魚路」的敘述：
(1)魚群通常會【順】著潮流游，開出魚路。
(2)魚路會受到【月亮引力】的影響而有變化。
4.《天使的海和魔鬼的海》一文的角色形象塑造：
(1)阿海伯：【敦厚】的長者。
(2)阿海嬸：【慈祥體貼】的長輩。
(3)主角阿笑咕：充滿【膽識】與【勇氣】的小毛頭。
(4)阿旺：【忠實】的好夥伴。
5.《天使的海和魔鬼的海》一文的寫作手法：
(1)全文採用【順】敘法敘寫。
(2)以【對話】與【行動】呈現人物性格並推動情節。
(3)以第【一】人稱的視角寫作。
(4)【構思】精巧，【情節】精采。
(5)以【對比】、【轉化】手法展現海洋的面貌。
(6)融入【海洋】知識，議題發人省思。
6.《天使的海和魔鬼的海》：「看月亮嘍！」阿海伯抬起頭。「水流會隨著
月亮改變。」上文展現阿海伯【諄諄教導】的人物性格。
7.《天使的海和魔鬼的海》一文中，關於「魔鬼的海」的描述：
(1)將翻騰的海水比喻為【凶猛的巨獸】。
(2)由【上】而【下】、由【遠】而【近】描寫海上變天的過程。
8.《天使的海和魔鬼的海》一文中，主角阿笑咕對暴風雨抱持著
【跟大海較勁到底，絕不輕易示弱】的態度。
9.《天使的海和魔鬼的海》：「『要記住，海有兩個面孔，』阿海伯說：
『天使的海和魔鬼的海。還有，在大海上，千萬別相信海！有時候，連
我的話也別信。』」阿海伯說這段話時，所擔心的情境應是【多少堅實
的船錨鏽爛在水鄉，多少船隊折戟沉沙，多少心底的希望泡了湯，多少
雄心壯志被埋葬】。
10.《天使的海和魔鬼的海》：「我還在懷疑，風勢忽然一下轉強。沒多
久雲層壓低，遠方出現閃電，一道雨幕由遠而近，急速逼近；海水翻
騰起來，好像一隻龐然巨獸從冬眠中被吵醒，氣得在翻身、在咆哮、
在伸出牠的利爪……」
(1)以「龐然巨獸」來形容【狂浪】。
(2)「我還在懷疑，風勢忽然一下轉強」含有「【山雨欲來風滿樓】」的意思。
(3)用「雨幕」凸顯凸顯【雨勢盛大】。
(4)以聽覺的感受「咆哮」，強調【狂浪的氣勢】。